RPP Kurtilas SMK Revisi materi Asking and Giving Information

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Sekolah	:	SMK Muhammadiyah 5 Jakarta
Mata Pelajaran	:	Bahasa Inggris
Komp. Keahlian	:	Semua Komp. Keahlian
Kelas/Semester	:	X / ganjil
Materi Pokok	:	3.12 asking and giving information
Tahun Pelajaran	:	2017/2018
Alokasi Waktu	:	3 x pertemuan (9 JP)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

1. Pengetahuan

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

2. Keterampilan

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

1.      KD pada KI Pengetahuan

3.12Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

2. KD pada KI Keterampilan

            4.12 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dunia kerja.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI Pengetahuan

3.12.1  menentukan  fungsi sosial dari teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

3.12.2 menentukan (c3) struktur teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

3.12.3 menganalisis (c3) struktur teks lisan dan teks tulis  yang melibatkan  unsur kebahasaan dalam tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

2.      Indikator KD pada KI Keterampilan

4.12.1Menyusun teks interaksi transaksional   menjadi paragraf yang benar sesuai dengan konteks penggunaannya

4.12.2 menerapkan teks interaksi transaksional   menjadi paragraf yang benar sesuai dengan konteks penggunaannya

D. Tujuan Pembelajaran

3.12.1Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik mampu : a.       Menentukan gambaran umum/ isi dari teks transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja. b.      Menentukan tujuan  teks lisan dan tulis yang melibatkan  tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

3.12.2Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik mampu: a.       menentukan pokok pikiran utama dari teks interaksi transaksional melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja. b.      menentukan informasi rinci/tersirat dari teks interaksi transaksional melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

3.12.3Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu: a.       menerapkan sinonim/persamaan atau makna kata sesuai konteks b.      menerapkan rujukan tenses dari kalimat  sesuai konteks

4.12.1Setelah mengamati beberapa contoh  teks interaksi transaksional. Peserta didik mampu membuat teks transaksional , pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks)

4.12.2Setelah mengamati  dan membaca teks interaksi transaksional  Peserta didik mampu menyajikannya secara berdialog sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks)

E. Materi Pembelajaran

1.Asking and giving information( contoh terlampir)

2. direction

3.menerapkan synonim/ persamaan kata yang digunakan dalam asking and giving informasi

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan         : Saintifik

2. Model                 : Discovery learning

3. Metode   : Diskusi, presentasi dll

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1:

Kegiatan	Sintak Model	Langkah-langkah	Waktu
Pendahuluan pembukaan		Apersepsi  dan motivasi 1.     Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengkondisikan proses pembelajaran yang menyenangkan. 2.     Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional. 3.     Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai serta menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan. 4.     Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan	10. menit
Kegiatan Inti	Pemberian stimulasi Identifikasi maslah Pengumpulan data Pembuktian Generalisasi	Mengamati ·         siswa melihat video tentang asking and giving yangdisajikan. ·         siswa menyebutkan kata-kata pada materi yang disajikan. Menanya Siswa bertanya jawab kepada siswa lain terkait asking and giving information Mengumpulkan Informasi Siswa Mengumpulkan informasi rinci/tersirat dari teks interaksi transaksional Asking and giving information Mengasosiasi Siswa dapat berdiskusi / berkelompok untuk membahas dialog tentang asking and giving information Mengkomunikasikan Siswa dapat menampilkan dialog/ paragraf tentang asking and giving information	….110. menit
Penutup		Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang dialog / paragraph dari teks asking and giving information  dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.	15 menit

Pertemuan 2:

Kegiatan	Sintak Model	Langkah-langkah	Waktu
Pendahuluan		Apersepsi  dan motivasi 1.       Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengkondisikan proses pembelajaran yang menyenangkan. 2.     Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional. 3.     Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai serta menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan. 4.     Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan	10 menit
Kegiatan Inti	Pemberian stimulasi Identifikasi maslah Pengumpulan data Pembuktian Generalisasi	Mengamati ·         siswa melihat video direction yangdisajikan. ·         .siswa menyebutkan kata-kata pada materi yang disajikan. Menanya Siswa bertanya jawab kepada siswa lain terkait asking direction Mengumpulkan Informasi Siswa Mengumpulkan informasi rinci/tersirat dari teks interaksi transaksional Asking and giving information tentang direction Mengasosiasi Siswa dapat berdiskusi / berkelompok untuk membahas dialog direction Mengkomunikasikan Siswa dapat menampilkan dialog/ paragraf tentang direction	115 menit
Penutup		Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang dialog / paragraph dari teks asking and giving information tentang direction  dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.	15menit

Pertemuan 3:

Kegiatan	Sintak Model	Langkah-langkah	Waktu
Pendahuluan		Apersepsi  dan motivasi 1.       Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengkondisikan proses pembelajaran yang menyenangkan. 2.     Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional. 3.     Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai serta menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan. 4.     Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan	10menit
Kegiatan Inti	Pemberian stimulasi Identifikasi maslah Pengumpulan data Pembuktian Generalisasi	Mengamati ·         siswa melihat video direction yangdisajikan pada pertemuan ke 2 ·         .siswa menyebutkan kata-kata  synonym pada materi yang disajikan. Menanya Siswa bertanya jawab kepada siswa lain terkait synonim pada materi belajar Mengumpulkan Informasi Siswa Mengumpulkan macam-macam synonim dari teks interaksi transaksional Asking and giving information Mengasosiasi Siswa dapat berdiskusi / berkelompok untuk membahas synonim pada teks tersebut Mengkomunikasikan Siswa dapat menampilkan dialog/ paragraf tentang direction	110. menit
Penutup		Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang dialog / paragraph dari teks asking and giving information tentang direction  dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.	15 menit

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1.	Teknik Penilaian	:	Tes dan non tes
2.	Bentuk Penilaian	:	Tertulis, lisan
3.	Instrumen Penilaian	:	Contoh soal terlampir
4.	Pembelajaran Remedial dan Pengayaan	:	Pembelajaran individual dan pemberian tugas

I. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1.    Media/Alat                    : lcd/ laptop/ active speaker

2.      Bahan                          : materi dalam bentuk power point,handsout ( teks dan soal-     soal latihan

3.    Sumber Belajar              : effective communication.

Jakarta,

            Mengetahui,                                                               

Kepala SMK Muhammadiyah 5                                             Guru Mata Pelajaran,

            Dra Siti Fathonah                                                                    Widya Warni S.pd

            NIP.                                                                                        NIP.

Lampiran 1, 2, 3, dst

1.     .Jenifer: Could you give me back my CD’s please?....                Ann : Oh it doesn’t matter, thank you. a.     It’s up to you b.     I don’t care c.     Oh sorry,i’ll give it back today d.     Of course, not e.     That’s not my business 2.     Costumer : Hello. I am intrested in boooking a room for the september long weekend                 Receptionist :... a.     I’m not afraid we’re totally booked for the weekend b.     I,m affraid we’re totally booking for that weekend. c.     I’m not  afraid we’re totally booking for the weekend. d.     I’m afraid there’s a busy day.

3.     Ryan : Can you tell me how to get to the nearest restaurant? Hani : _____ may be you can ask the policeman over there. A.      Yes, there is one across the street B.      Next to library C.      Behind the hotel D.      I’m sorry. I don’t live here. 4.     Fino : Can you tell me where is doni’s house?                Nanda: just go along garuda street.                From dialogue we know that.... a.  Nanda knows where is doni’s house. b. .They will go to doni’s house c.   Fino knows where is doni’s house. d.   Nanda doesn’t know where is doni,s  house

5.     Situation: Mr Rijal wants to shop for souvenirs, but the doesnt know how to bargain for the merchandise. He wants his colleague, mita,to accompany him shopping. Make a short conversation  based on situation above!

6.Bill Gates William Henry Gates III or who is well known as Billl Gates was born in 1955 in Seattle, Washington. He is an american business executive,who serves as chairman of microsoft corporation, the leading computer software compant in the United State. He attented public school through the six grade. In the seventh grade he entered Seattle’s exclusive Lakeside school, where he met his best friend Paul Allen. They Cofounded Microsoft in 1975. Who is William Henry Gates Ill? Founder of apple corporation Chairman of public school Teacher of lakeside school Chairman of Microsoft corporation

A. Rubrik penilaian

A.   Content : Isi/Pesan
1.   Very good (25)	= pesan tersampaikan sesuai permintaan
2.   Good (20)	= pesan tersampaikan dengan sedikit perubahan
3.   Fair (15)	= pesan yang disampaikan kurang sesuai dengan permintaan
4.   Poor (10)	= pesan yang disampaikan berbeda dengan permintaan
B.   Fluency : kelancaran
1.   Very good (25)	= penyampaian dengan lancar
2.   Good (20)	= penyampaian dengan cukup lancar
3.   Fair (15)	= penyampaian dengan kurang lancar
4.   Poor (10)	= penyampaian dengan dibacakan
C.   Performance : Penampilan
1.   Very good (25)	= sikap dan postur tubuh baik dan sesuai, suara jelas dan lantang, dapat menarik perhatian peserta
2.   Good (20)	= sikap dan postur tubuh cukup baik, suara jelas, kurang menarik perhatian peserta
3.   Fair (15)	= sikap dan postur kurang baik, suara kurang jelas, kurang menarik perhatian peserta
4.   Poor (10)	= sikap dan postur tubuh kurang baik, suara pelan dan tidak jelas, tidak menarik perhatian peserta
D.   Vocabulary : Kosakata
1.   Very good (25)	= diucapkan dengan tata bahasa yang benar
2.   Good (20)	= diucapkan dengan sedikit kesalahan tata bahasa
3.   Fair (15)	= diucapkan dengan tata bahasa yang kurang tepat
4.   Poor (10)	= diucapkan dengan banyak kesalahan tata bahasa

B. Format penilaian

No.	Nama siswa	Aspek yang dinilai				Total Skor
		Content  (max. 25)	Fluency (max. 25)	Performance (max. 25)	Vocabulary (max.25)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.

Lampiran-4: Contoh Soal dan Penilaian Keterampilan Menulis

A. Contoh Soal:

Compose a text of analytical exposition, consisting of three paragraphs (thesis, arguments, reiteration), by choosing one of the following topics:

·         Bullying

·         Boarding school

·         Smoking as a bad habit

B. Rubrik Penilaian

A.  Content : Isi/Pesan
1.   Very good (25)	= pesan dipaparkan sesuai permintaan
2.   Good (20)	= pesan dipaparkan dengan sedikit perubahan
3.   Fair (15)	= pesan yang dipaparkan kurang sesuai dengan permintaan
4.   Poor (10)	= pesan yang dipaparkan berbeda dengan permintaan
B.   Organization : Pengorganisasian materi
1.   Very good (25)	= materi dipaparkan dengan jelas, logis dan runtut
2.   Good (20)	= materi dipaparkan dengan jelas, logis dan cukup runtut
3.   Fair (15)	= materi dipaparkan dengan cukup jelas, cukup logis, tetapi kurang runtut
4.   Poor (10)	= materi dipaparkan dengan tidak jelas dan tidak terstruktur
C.   Grammatical Points : Tata Bahasa
1.   Very good (25)	= tata bahasa yang digunakan sesuai kaidah dan efektif
2.   Good (20)	= tata bahasa yang digunakan sesuai kaidah tetapi kurang efektif
3.   Fair (15)	= tata bahasa yang digunakan cukup sesuai kaidah tetapi tidak efektif
4.   Poor (10)	= tata bahasa yang digunakan tidak sesuai kaidah dan tidak efektif
D.   Vocabulary : Kosakata
1.     Very good (25)	= kosakata yang digunakan sesuai konteks dan variatif
2.     Good (20)	= kosakata yang digunakan sesuai konteks tetapi kurang variatif
3.     Fair (15)	= kosakata yang digunakan cukup sesuai konteks tetapi tidak variatif
4.     Poor (10)	= kosakata yang digunakan tidak sesuai konteks dan tidak variatif

C. Format Penilaian

No.	Nama siswa	Aspek yang dinilai				Total Skor
		Content  (max. 25)	Organization (max. 25)	Grammatical Points (max. 25)	Vocabulary (max.25)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.